Eya Rziga
La plateforme de lancement de carrières en sciences et technologies constitue une approche supplémentaire pour motiver les élèves à s’intéresser aux matières STIM et à envisager des carrières dans ce secteur.
À l’heure actuelle, les jeunes élèves développent des capacités de résolution de problèmes, de créativité et de maîtrise de l’informatique.
Louise Fouche, animatrice du programme de codage et de robotique à l’université Nelson Mandela, évoque l’approche initiale de l’enseignement du codage aux jeunes apprenants de la province du Cap-Oriental, en Afrique du Sud.
« Nous introduisons le codage à partir d’un niveau très élémentaire, un peu comme si nous assemblions un puzzle », explique-t-elle.
« Pièce par pièce, les élèves construisent leurs projets de manière à ce que, à la fin, leur sprite codable puisse effectuer des actions spécifiques. Cette méthode d’apprentissage est à la fois amusante et interactive.
En outre, nous utilisons les couleurs dans notre enseignement parce que les enfants de 5 et 6 ans ne savent pas encore lire. Cela leur permet de faire des liens plus facilement.
Par exemple, nous utilisons la couleur bleue pour représenter le mouvement, ce qui rappelle le bleu de l’océan. Ainsi, s’ils veulent que leur lutin bouge ou saute, ils savent qu’ils doivent utiliser la commande de mouvement ».
L’introduction du codage et de la robotique dans les écoles, en particulier dans les cantons et les zones rurales, peut s’avérer difficile en raison du manque de ressources. Toutefois, faire participer les élèves à des clubs de codage et à des tournois et compétitions externes peut être une approche efficace.
